Guía de "Investigación fácil con sensores"
Guía de "Investigación fácil con sensores"
| Centro |
IES J.M. Caballero Bonald |
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| Título |
Investigación fácil con sensores |
| Temática |
Biología Ciencias de la Tierra Ciencias de la Salud Química Física |
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Interrogantes |
-¿Qué son los sensores? -¿Cómo podríamos medir algunos de los muchos parámetros que rodean nuestra vida (temperatura, intensidad de luz, humedad atmosférica, presión, ..) o de nuestro propio cuerpo (tensión arterial, ritmo cardíaco, actividad eléctrica del corazón,...) para sacar conclusiones sencillas? -¿Puedo investigar algo si soy todavía un adolescente? |
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Materiales |
-Sensores de Temperatura, luz UVB, intensidad luminosa, de CO2 gaseoso,..de la empresa Vernier -Interfaz para conectar los sensores al puerto USB del ordenador -Software gratuito para el tratamiento de los datos: Logger Lite de la empresa Vernier -Trozos de ropa de distintos materiales para ver su capacidad de bloqueo de los rayos UVB -Vasos, tierra, cañita,..para simular el efecto invernadero del CO2 -Cartulina y papel celo para recoger el polvo del ambiente -Semillas para ver su grado de respiración celular, trozos de plantas para ver la fotosíntesis |
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Introducción |
Existen en el mercado muchos sensores para multitud de parámetros de infinidad de campos: biología, física, química, ciencias de la tierra, de la salud, ingeniería,..Son aparatos que conectados al ordenador directamente o a través de un cable específico nos permiten medir un factor que nos interese para hacer una experiencia. Al estar conectados al ordenador, un programa de éste muestra los datos recibidos y los expone de una forma muy cómoda mediante tablas, gráficos,..que permite su análisis y la elaboración de conclusiones. Esto es lo que realiza la ciencia moderna básicamente y lo que los jóvenes pueden imitar a menor escala en el instituto o incluso en su casa con estas herramientas valiosas. Nosotros hemos utilizado cuatro de esos sensores para estudiar temas de tanta importancia actual como el efecto invernadero, la contaminación del aire, la fotoprotección solar .Con el de temperatura hemos probado de una forma sencilla cómo se incrementa este factor en un recipiente donde hemos colocado un poco de tierra cuando aquel está cubierto por un plástico y más todavía cuando introducimos en él el gas CO2 en una exhalación. Con el sensor de luz hemos medido la contaminación por polvo de distintos lugares de nuestro instituto. Con el de luz UVB hemos investigado la capacidad de bloqueo de luz UVB de distintas prendas de vestir e incluso de bañadores para ver si nos protegen tanto del sol como nosotros pensamos. Y con el sensor de CO2 hemos visto si hay relación entre la germinación de semillas de guisantes y la producción de CO2. |
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Descripción |
En el primer experimento sobre EL EFECTO INVERNADERO tomamos un vaso de precipitados de 400 ml y pusimos un poco de tierra (1 cm) simulando la superficie terrestre y medimos la temperatura del aire del recipiente (simulando la atmósfera) con el sensor de la marca Vernier sujeto con palito. El programa que registraba los datos era Logger Lite. El emisor de luz era el propio sol o una bombilla si estaba nublado. Después tapamos el vaso con un plástico transparente a imitación del CO2 atmosférico y vimos que se incrementaba la temperatura. En el segundo experimento comparamos la temperatura de un vaso cubierto por un plástico con aire en su interior con otro vaso también cubierto pero en el que habíamos exhalado aire en una exhalación profunda y vimos la importancia del CO2 como gas capaz de retener el calor emitido por el suelo. En otro experimento con el sensor de luz UVB de la marca Vernier también conectado a Logger Lite investigamos como filtraba los rayos UVB las distintos materiales de las prendas de vestir. Estos rayos son responsables de quemaduras solares y varias tipos de cáncer de piel. Apuntamos el sensor sujeto a un soporte hacia el sol con cuidado de no mirarlo fijamente y le poníamos delante una cartulina a la que habíamos pegado el textil a investigar. También probamos con trozos de bañadores y si influía o no el hecho de estar mojados con agua en su capacidad de bloqueo de estos rayos solares peligrosos. En otro experimento tratamos de averiguar en que partes del instituto había más polvo ambiental. Dejamos cartulinas con círculos de papel celo en sitios estratégicos del Centro y a la semana vimos cuáles de ellos habían capturado más polvo del ambiente midiendo cómo dejaban pasar más o menos luz de una bombilla con el sensor de luz de la marca Vernier. En el último experimento metimos en una botella de agua transparente vacía unas semillas de guisante y medíamos su consumo de CO2 con el sensor de CO2 de la marca Vernier. Después hicimos lo mismo tras una noche en remojo y vimos como aumentaba el consumo del gas cuando se iniciaba la germinación. También investigamos con qué condiciones unas plantas de espinacas hacen fotosíntesis (tipo de luz, temperatura,..) |
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Cuestión 1 |
-¿A qué hora del día hace más frío? ¿Por qué si respiro la tierra se calienta? |
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Cuestión 2 |
¿Que ropa de la que tengo me protege más contra los rayos ultravioleta? |
| Cuestión 3 | ¿Pueden hacer las plantas la fotosíntesis con el flexo de mi habitación? |
| Para saber más |
www.vernier.com |
| Licencia |
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