Guía de "La ciencia a lo largo de la Historia".
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CEIP La Ina. Barriada Rural La Ina |
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| Título |
La ciencia en la historia. |
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Divulgación sobre el acueducto Gades (Aqua Ducta): Un par de experiencias que explican científicamente el funcionamiento del acueducto por el valle de los Arquillos en Torrecera y una demostración de lo que pretende ser la simulación del trabajo de los arqueólogos y una información el acueducto Gades. La Cal . como un elemento importante en el desarrollo del paisaje de los pueblos blancos en Andalucía. Presentación de una romanza de ciegos sobre la importancia del último siglo. También realizaremos la experimentación del efecto de la cal en el barro. La vida de Margarita Salas que dramatizaran en el entorno del stand del cole explicando que hizo con su vida por la ciencia y exposición de maquetas de algunos inventos de Leonardo da Vinci). |
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Interrogantes |
¿Podemos encontrar restos que nos ayuden a construir como era la realidad histórica? ¿El conocimiento de personas que han hecho evolucionar la ciencia nos puede ayudar a tener un espíritu científico? ¿El conocimiento de algunas características de materiales que han desaparecido nos puede ayudar a tomar conciencia de las interrelaciones ecológicas que existen en toda actuación humana? |
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Materiales |
Experiencia 1: Acueducto Gades. Buscar en la historia: Libros, documentación aportada por la UCA, vídeos de modelo de construcción hechos por ordenador, maqueta del acueducto, arenero para buscar las piezas. Comunicación a través de un tubo: Dos jeringuillas, un tubo y agua. Vasos comunicantes: Dos botellas, un tubo que los conexiona, elevadores, agua Experiencia 2: Personas que modelan la búsqueda científica. Documentos de lectura, biblioteca del centro,biblioteca de aula, la lupa de los investigadores, materiales para la construcción de maquetas, dibujos,materiales de caracterización, diálogos Experiencia 3: La cal como una material a valorar ecológicamente. Libros, direcciones web, toma de imágenes en las salidas, textos, cal, baldosas de barro,.. |
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Introducción |
Pretendemos con estas experiencias crear actividades globalizadas que puedan aportar al alumnado instrumentos de búsqueda, actitud positiva hacia la ciencia y disposición a la reflexión de como la parte influye en el todo aportando una reflexión ecológica de nuestras actuaciones. Todas estas actividades van conducidas hacia la realización de un conjunto de actividades que posibiliten actuaciones competenciales. |
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Descripción |
Experiencia 1: Acueducto Gades Partimos de unos restos que están cerca de nuestro centro para ver como a través de ellos podemos reconstruir y conocer muchas más aspectos que lo rodean. Lectura de textos para conocer aspectos que ya se han investigado sobre unos restos conocidos. Buscar en fuentes que pueden que pueden ser fiables y descartar aquellas no nos dan seguridad alguna. Sacar conclusiones. Realizar experiencias de vasos comunicantes y efectos ent dos depósitos de agua unidos por un tubo. Realización de una maqueta. Preparación de la exposición. Revisión de todo lo aprendido y incorporación de nuevos aspectos que se van descubriendo. Este apartado nos ha permitido conocer como una investigación es la estación de un proceso en el que siempre tenemos otro camino que iniciar y se van descubriendo cosas nuevas que relativizan lo que conocían para crear otra verdad científica más sólidamente construida,pero que a su vez está a disposición de una nueva realidad científica que debemos observar, reconsiderar , investigar y enriquecer. Experiencia 2: Personas que modelan la búsqueda científica: Mensualmente dedicamos parte del trabajo del centro a un personaje de la historia que ha sido significativo para el desarrollo de la ciencia.De forma alternativa se dedica a un hombre y una mujer. La persona que vamos a estudiar es introducida a través de unos carteles que sacamos en el centro y que dan pista que el alumnado debe seguir para buscar a qué personaje se refiere. Partimos de un conjunto de textos que nos permiten introducirnos en la vida de estos personajes. Cada mes elaboramos una relación de vídeos que nos permiten ir conociendo la vida de estos personajes de una forma más icónica. Se acompañan con lecturas que nos introducen en los aspectos más importantes de la vida de los personajes que trabajamos. En una segunda fase se mandan retos relacionados con el personaje trabajado. Así a lo largo de este curso hemos elaborados maquetas, arco iris, astrolabios,.... En la Feria haremos la exposición de algunas de las maquetas elaborada. Así se pueden ver las diferentes interpretaciones que se ha realizado sobre tres proyectos de Leonardo ( El helicóptero, las alas y la bicicleta.). Dentro de este apartado también vamos a presentar el trabajo de dramatización de forma que el alumnado cuenta la vida de uno de los personajes que estamos trabajando pasando por las clases y contando a los demás como ha sido su vida y los inventos más significativos que se han realizado. En la Feria de la Ciencia expondremos la vida de Margarita Salas. Experiencia 3: La cal como una material a valorar ecológicamente. En este apartado vamos a estudiar las diferentes posibilidades que tiene la Cal como material que está arraigado en nuestra cultura y que está determinando diferentes problemas ecológico y sociales . Esta historia se expondrá como al modo de un romance de ciegos y se acompañara con algunos trabajos realizados con cal que nos permita ver las posibilidades de este material , tanto científica como artística. |
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Cuestión 1 |
¿Podemos encontrar restos que nos ayuden a construir como era la realidad histórica? Con este trabajo hemos podido comprobar como a través de los restos que encontramos podemos ir estructurando el proceso de construcción y la funcionalidad que han supuesto para la ciencia el ir encontrando materiales que poco a poco van desarrollando una realidad que pasó hace muchos años. También hemos descubierto como los nuevos descubrimientos van reelaborando la historia y matizando sobre descubrimientos anteriores. También pudimos ver como las fuentes de información no todas tienen el mismo nivel de fiabilidad. |
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Cuestión 2 | ¿El conocimiento de personas que han hecho evolucionar la ciencia nos puede ayudar a tener un espíritu científico? Se ha comprobado que los personajes que hemos trabajado han supuesto para el alumnado tanto modelos interesante para buscar información tanto en Internet como en la biblioteca, como una vez conocidos los personajes ha servido ver lo importante que es desarrollar la imaginación, ir dando ideas que aunque parezcan imposibles ayudan a que algún día se conviertan en realidad y también muestra como el esfuerzo siempre está compensado. A veces el mismo personaje lo puede vivenciar y otras se ve como han supuesto un avance para la sociedad mucho después que el personaje haya desaparecido. En un caso y en otro pueden comprobar la importancia para la sociedad. |
| Cuestión 3 |
¿El conocimiento de algunas características de materiales que han desaparecido nos puede ayudar a tomar conciencia de las interrelaciones ecológicas que existen en toda actuación humana? En el estudio de la cal hemos podido comprobar como la transformación de los hábitos de pintura que se ha producido han generado en algunos pueblos blancos. Los problemas de conservación ha generado en los edificios, por el uso generalizado de la pintura plástica, problemas en las estructuras de las construcciones. Así vemos como ha ocasionado que generaciones que han trabajado en torno al uso de la cal va desapareciendo al mismo tiempo que se generan problemas en diferentes pueblos. Vemos como así cualquier cambio que se realiza en la costumbres de conservación de los edificios va generando problemas más amplios en el resto. No obstante este trabajo no significa que no haya que evolucionar sino que debemos establecer un equilibrio entre los nuevos elementos de construcción con los ya existentes para generar un proceso armonioso y de respeto ecológico. También podremos ver el efecto de la cal en algunos materiales. |
| Referencias |
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| Licencia |
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